ESCUELA 2.0
Todo lo que lleva la etiqueta 2.0, quiere decir que todos participamos. Este plan del ministerio salió en 20008. Cuando se termine de instaurar el plan en primaria y en educación infantil en el aula de cinco años, todos los alumnos tenían que tener un ordenador personal, una pizarra digital y una Tablet.
Los ordenadores que eran demasiado pequeños, se dijo que les dañaría a la vista a esos niños, por eso al final esto no se llevó a cabo.
La Comunidad Valencia se desmarca en las nuevas tecnologías y lanza su programa particular: El Lliurex
También nace Linux: es una alternativa de Windows, que no es de una compañía privada y no es de pago y cualquiera puede modificarlo para personalizarlo. La Consellería apuesta por este sistema y lo personaliza con el Lliurex.
Los ordenadores que envía la Consellería, que siempre son insuficientes, llevan implantado el Linux.
El problema es que, como apenas se utilizan este tipo de programas, no se suelen utilizar demasiado en las aulas a pesar de estar instaurados en los ordenadores que mandan a los colegios.
En cada Comunidad Autónoma la modificación de Linux se llama de diferente forma.
Conductismo:
Dos personajes importantes en el conductismo fueron Skinner y Watson.
Skinner estaba obsesionado con ser actor, aunque con el tiempo se dio cuenta de que era un fracaso. Luego quiso ser escritor, pero no tenía nada que escribir y preguntaba a las personas sobre sus experiencias y se dio cuenta de que le interesaba la psicología y comenzó a estudiar en la universidad. Skinner hacía experimentos con su hija e inventó una cuna que subí y bajaba de temperatura.
Watson es el maestro de Skinner. Hizo un experimento con un bebe y cada vez que el niño estaba tranquilo y le ponían un animal delante suya, por detrás le pegaban un martillazo. Con esto se dieron cuenta que al final como el niño se asustaba tanto, le cogía miedo a los animales.
Para los conductistas la evaluación tiene que ser inmediata, ya que es une estimulo. Skinner inventó una máquina, que se parecía a la de escribir y tiene un cartucho de preguntas. Entonces hay que apretar a la respuesta que se crea que es correcta y te señala cuando está bien o no. Esta máquina no triunfó, pero él estaba convencido de que los niños a final aprendería con máquinas.
( hoy en día existen actividades interactivas que se basan en la máquina de Skinner )
Se trata de actuar rápido, no son ejercicios mentales.
Cognitivismo:
Hay procesos mentales implicados en el aprendizaje. Bandura fue el primero que se dio cuenta de esto. Hace el experimento del “muñeco bobo”. No hay ningún tipo de refuerzo en esta actividad. Hay un proceso mental que se denomina imitación. (un ejemplo es el buhoboo un programa)
Bruner fue otro cognitivista. Llegó a la conclusión que el proceso que se produce de forma interna, tiene un proceso de maduración y que aprender es categorizar, hacer asociaciones, etc. (juego de los teletubies de asociación)
Todos los ejercicios de nuevas tecnologías que tengamos que categorizar o asociar, también sería un proceso cognitivo.
Bruner por primera vez dice que en diferentes etapas como ya asociamos diferentes conceptos que ya sabemos, los ponemos en marcha para resolver problemas.
Piaget, era un niño adinerado y con 11 años escribió un tratado sobre los moluscos. Le gustaba la biología y conoció Binet.
Se dio cuenta de que había un patrón de error, es decir que los niños de determinadas edad se equivocaban siempre en las mismas cosas. Un ejemplo muy bueno es este vídeo que os muestro, basado en la teoría de Piaget:
Volviendo a la tecnología, ejercicios con los que se trabaje la percepción tienen que ver con Piaget. También todo lo que se refiera al pensamiento abstracto que sería a los 12 o 13 años, en la última etapa. Lo que se tiene que hacer es un proceso mental acorde con la edad en la que se esa trabajando.
Vygotski se refería siempre al lenguaje. Murió muy joven pero realizo muchas aportaciones dentro de la escuela Rusa.
Ausubel hace referencia al aprendizaje significativo.
