Primera charla sobre las TICS.

APRENDIENDO Y ENSEÑANDO CON LAS TIC-TAC

MARI CARMEN DEVESA ZAMORA

Maestra delo colegio Vora Mar de Alicante. Ha dado clase en infantil y en primaria. Ser una maestra innovadora, es estar constantemente aprendiendo. Ahora mismo esta en sexto de primaria y lleva cuatro años con los mismo alumnos, y tiene buena relación con sus alumnos.

Su trayectoria, hace dos años recibieron formación sobre PDI, y durante el verano se informó sobre dio con un profesor de la universidad de Castellón para formarse y le indicó un camino para seguir esta línea de las TICS. Esta persona, le aconsejó que se hiciera una cuenta en Twitter ya que se pueden seguir a otros profesores y se aprende mucho. Al tiempo empezaron a seguirle también alumnos de universidades, y entre todos están aprendiendo mucho.

Las maestras tienen que hacer otras propuestas diferentes a las tradicionales. Nosotros vamos a ser maestros del siglo XXI.

En cuanto a las competencias básicas, los alumnos tienen que ser competentes, y como maestros no tenemos que ser meros trasmisores, sino mucho más que eso. Y darle mucha importancia al aprender a aprender.

En el aula hay que implantar las nuevas tecnologías. Ella utiliza los libros de texto, pero también consulta los blogs e implanta nuevos métodos con las TICS en clase.

La única forma de aprender, es haciendo. Hay que lanzarse a la piscina para seguir avanzando y abriéndose campo a los nuevos aprendizajes, y también inculcar esto a nuestros alumnos.

·         Vídeo, ¿por qué cambiar la metodología de mi aula?:

-          Las clases magistrales han perdido sentido

-          Se aprende haciendo.

-          Alumno como protagonista de su propio aprendizaje

-          Profesor orientador de los aprendizajes de sus alumnos.

-          Enseñanza personalizada para los alumnos

-          Ajuste de los contenidos

-          Ayudar a los alumnos, para ser más autónomos

-          Profesores más satisfechos con esta metodología

-          Y los alumnos más felices

Tenemos que tener claro que tenemos que cambiar, y ser innovadores y podemos intercambiar con otros maestros herramientas que nos hayan servido para implantar buenos aprendizajes.

CON LAS TIC-TAC…

Nos presenta a sus alumnos, y nos cuenta que empezaron a trabajar con las herramientas de google.  Ya saben hacer presentaciones y nos cuenta que hacen cosas preciosas.

Este año dice que ha querido sacarle partido, y no ha querido coger el libro en Conocimiento del Medio. Teniendo la red hay muchos recursos para trabajar esta asignatura.

¿Cómo trabaja Mari Carmen en su clase?

-          Ideas previas

-          Mapa conceptual

-          Reparto de tareas

-          Investigación

-          Presentación de trabajaos finales

-          Publicación en el blog de clase del trabajo final y en los blogs personales los trabajos individuales y/o grupales.

Le dieron un premio en el Ministerio por una herramienta sobre el Rey Jaume I (Web Quest). Fue realizada por ella misma, y la puso en práctica en clase con sus alumnos y obtuvo muy buenos resultados. Esta herramienta tiene varias partes:

-          Pagina de inicio: publicación sobre el resultado final de este trabajo

-          La caza del tesoro: tiene unas partes fijas y se plantean preguntan y les pone unos enlaces para obtener las respuestas.

-          Viatjant a través de la Història: en este apartado se recogen los enlaces desde la edad antigua hasta nuestros días.

Aprendiendo por proyectos:

Mari Carmen tiene tres ordenadores en clase, que son donaciones de los padres de los alumnos. Su portátil y otro ordenador que ella misma llevo a clase para sus alumnos.

El trabajo en grupo es muy importante para que adquieran buena habilidades.

La atención a la diversidad se trabaja de forma más o menos fácil. Nos cuenta que tienen un niño autista que lo integran en las aulas. Ha conseguido integrarlo en el grupo de alumnos, y se pelean el resto de alumnos por tenerlo en su grupo, ya que todos quieren estar con el.

Lo importante es construir todos juntos un buen aprendizaje.

Se van combinando los trabajos en libretas y libros, con los ordenadores. El libro de texto no debe ser el único recurso en nuestras aulas.

HERRAMIENTAS QUE UTILIZA MARI CARMEN EN SU CLASE:

-          Investigas: Firefox, Chrome…

-          Ordenar y organizar nuestras ideas: mapas metales-bubbl.us, Mindomo, Mind42

-          Analizar y presentar la información_ PPhotopeach, líneas del tiempo, Goolge docs, Glogster.

LAS MÁS ÚTILES PARA COMUNICARSE: El blog y el google docs sobre todo.

·         Mari Carmen cuenta con un blog que se llama TIC-TAC, APRENEM

En él puede compartir información, se observan  los proyectos que realiza en clase, hay un apartado para las familias, los recursos que utilizan, etc.

Cada niño tiene un blog, en total 25 blogs de los niños de su clase. Quiso resaltar que de momento no pueden poner lo que quieran, pero si pueden expresar opiniones y escribir a sus compañeros. Ellos aportan también actividades interesantes y tienen muchos de ellos muchos seguidores, tanto profesores como alumnos. Esto mejora las faltas de ortografía y la expresión escrita.

También cuentan con una wiki de aula, para consultar material tanto de refuerzo como de cualquier material que les sirva para mejorar su aprendizaje.

Las tics nos sirven también para organizarnos en el aula. Mientras unos trabajan con el ordenador, otros hacen otras actividades (talleres).

Presentan muchos trabajos escritos a ordenador. Nos cuenta que casi todos ya presentan los trabajos a ordenador.

Nos muestra las opiniones que los alumnos escriben en sus blogs sobre los trabajos que realizan, y son admirables y dignos de personas con mucho conocimiento, a pesar de la corta edad de estos niños.

Las familias la apoyan mucho y fomentan la participación y aprenden con ellos muchísimo.

También nos muestra una exposición de sus alumnos, y el resto de los niños escuchan lo que los compañeros exponen, pero además toman apuntes sobre ello.

OPINIÓN PERSONAL

Mari Carmen nos ha contado con detalle el trabajo que está realizando en su aula de sexto de primaria con mucho empeño y con muchísima ilusión. Creo que es un buen ejemplo para todos nosotros, ya que ha querido evolucionar en su trabajo, y que a pesar de que al principio las TICS también eran desconocidas para ella, quiso ir aprendiendo para ir mostrando ese aprendizaje a sus alumnos, de forma que los alumnos puedan aprender de una forma diferentes algunas materias. Muchas de estas materias se impartían con métodos tradicionales, que no siempre dan buenos resultados.

Ella ha sido una persona valiente y mediante algunas herramientas ha obtenido muy buenos resultados con sus alumnos.

Me ha encantado que nos contara su grata experiencia. Como bien nos ha resaltado ella en varias ocaciones, debemos evolucionar, ya que nuestros alumnos deberán conocer y desenvolverse de forma correcta en el campo de las TICS.

Estas  son herramientas indispensables para todos en nuestro futuro, por lo tanto cuanto antes puedan aprender nuestros alumnos sobre ellas, mejor capacitados estarán para obtener unos aprendizajes más completos.

Nosotras, como futuras maestras de Educación Infantil, a pesar de la corta edad que puedan llegar a tener nuestros alumnos, también deberemos implantar en nuestras aulas métodos y herramientas, para que los alumnos se vayan familiarizando desde su corta infancia sobre las TICS.

 



Práctica 1

Esta ha sido nuestra primera práctica realizada en clase. Hemos buscado información y hemos investigado en las webs del MEC, en las webs de algunos sindicatos y la Consellería de Educación. Esta práctica la hemos realizado de forma grupal en clase, yo he tenido la suerte de realizarla junto a:  Melodie Ramírez, Helena Grande, Ana Fernández y Elisabeht Pérez. A continuación os adjunto la información que hemos recaudado de las preguntas propuestas por nuestra profesora Alicia.

1.       El objetivo principal de la asistencia a estos cursos es formar al profesorado, directores y administradores de los centros  pertenecientes, provenientes de otros países, para que conozcan el sistema educativo español y puedan desarrollar una educación adecuada dirigida a sus alumnos.

2.       En la actualidad en el Cefire de Xátiva no se promocionan ningún curso para la educación infantil.

3.       El segundo congreso de redes que  tuvo lugar en Madrid, los días 4, 5 y 6 de abril de 2011 y se celebró en la sede de la once. El objetivo principal era la evaluación, reflexión y la toma de decisiones sobre la formación permanente del profesorado. También hay que destacar que fue un punto de encuentro de todos los mecanismos de formación permanente.

4.       Los premios se pueden presentar tanto por la Consellería de Educación como por el Ministerio.  Por el MEC se pueden presentar tanto profesores de colegios públicos como de colegios privados.  Te pueden dar un máximo de 53.000 e por uno de estos premios. Los últimos fueron los del año 2011.

La Consellería hemos encontrado un premio del año 2011 sobre el enriquecimiento curricular , interdisciplinariedad y uso de las TICS que fue premiado con 9000 e.

5.       Los programas experimentales están diseñados para mejorar aspectos concretos del funcionamiento del centro, además de otorgar un cauce de consolidación a las buenas prácticas educativas.

Podemos destacar de estos programas dos tipos de objetivos: los generales y los específicos. En los generales,  uno de los principales es que los programas contengan las áreas de educación, innovación y calidad educativa y también hay que llevar un seguimiento de estos programas para llevar a cabo experiencias educativas de calidad. En los específicos, podemos destacar incentivar tanto las innovaciones curriculares como las tecnologías y didácticas; aumentar la educación en valores para así solucionar los conflictos escolares; Crear programas específicos de apoyo y colaboración referente a las familias para el desarrollo personal; promover la investigación docente para mejorar la actuación de la educación; destacar la dimensión Europea de la educación y por último introducir la evaluación sistemática del trabajo realizado.  

Dentro de los programas experimentales encontramos los programas de enriquecimiento curricular. Son programas específicos para proporcionar una respuesta educativa al alumnado que presenta altas capacidades.

6.       Encontramos los recursos digitales en el apartado de “Mestre a Casa”

7.       En la Universidad de Alicante hemos encontrado un curso de inglés que sobrepasa las 50 horas. Hemos seleccionado este curso porque como en la actualidad se le está dando tanta importancia a los idiomas creemos que es importante tener el dominio al menos de uno de ellos (http://www.csidiomas.ua.es/es/aulas/cursos-de-ingles). Además, en la página de la UA  hemos encontrado un curso interesantísimo sobre la mejora de la calidad de los centros educativos.  El curso está orientado a mejorar como su título dice la calidad en los centros educativos, dedicado a profesionales de este mundo. El enlace  es: http://web.ua.es/es/seus/villena/cursos-y-jornadas/2011-2012/estrategias-para-la-mejora-de-la-calidad/estrategias-para-la-mejora-de-la-calidad-en-los-centros-educativos.html.

8.       En el sindicato del STEPV, se oferta un curso llamado “Resolució de Conflictes a l`Aula”. Este curso es presencial y tiene una duración de 30 horas.  El precio para los no afiliados es de 105 €.

Otro sindicato consultado es el de  CCOO- ENSENYAMENT PV. El curso se llama “Programar desde Metodologies Globalitzadores Educació Infantil y Primària” Dura 20 Horas y no indica el importe del curso, suponemos que es gratuito para los afiliados.

Es del  CSI- F. Es un curso de 100 horas, 0.5 puntos para oposiciones. El título del curso es “La enseñanza de la música en Educación Infantil y primaria”.  El precio es para los afiliados 80 e y para los no afiliados 175 €.

En UGT- ENSENYAMENT podemos ver el siguiente curso “educación de género en las aulas”. Este curso sirve para educar en la igualdad de género y prevención de la violencia. La duración es de 50 horas y se hace online.

9.       Este recurso infantil está pensado para niños de cuatro años. Consiste en encajar con la ayuda del ratón, las piezas en su lugar correspondiente. Podemos encontrar figuras tanto de animales como de figuras geométricas.

Aquí os dejo un pequeño mapa conceptual sobre el temario que hemos dado esta semana.

Tema 1

En la educación para nuestros niños, debemos realizar nuevos proyectos de innovación, siempre y cuando colaboremos con especialistas, y no experimentemos sin saber cuales serán las consecuencias de ello.
Hay que tener una formación permanente ponernos al día como maestros, ya que debemos tener muchos recursos para que nuestros alumnos adquieran unos buenos y correctos aprendizajes. Pertenezcamos a una escuela privada o pública, no tendrá nada que ver, porque la formación será la misma en cualquiera de las escuelas.
Las escuelas públicas y concertadas dependen del Estado, y se regulan desde Madrid. Los centros privados se administran y gestionan ellos mismos.

ORGANISMOS PÚBLICOS PARA RECIBIR FORMACIÓN PRIVADA.

MEC - ITE

CONSELLERIA - CEFIRE

SINDICATOS

MEC: esta en Madrid y se ocupa de organizar la educación en este país pero el cede competencias a las CCAA (Conselleria de educación). También ofrece información para adquirir formación permanente para los trabajadores docentes. Los apartados que podemos encontrar la formación inicial corresponden a maestros recién terminados que consta con una Capacitació de inglés y valenciano, y la formación permanente que hay cursos, congresos, jornadas, etc.

Estos cursos suelen ser on-line y algunos tienen unos plazos de matriculación y otros que están siempre abiertos y es solo y exclusivamente para los profesores titulados, es decir, puedes estar en activo o en bolsa.

Para cobrar un sexenio tienes que justificar 100 horas de formación permanentes o tareas extraescolares.

ITE: Instituto de tecnologías educativas y pertenece al ministerio, nace con el objetivo de ser el referente de toda la educación permanente de todo el profesorado sobre la tecnología. Ellos te dan la formación y tú compartes esa información, ya que son recursos que se comparte.

CONSELLERIA: Esta oferta es más amplia y abarca a más ámbitos, es decir, es el referente en la educación permanente. En personal hay 3 apartados, formación del profesorado, riesgos laborales y rrhh. El apartado que nos interesa es la formación del profesorado

CEFIRE: Es el sitio donde si un maestro quiere formarse más ampliamente, tiene que acudir aquí. Es una sede donde los maestros se reúnen a recibir formación y compartir materiales. Cuando empecemos a trabajar, deberemos encontrar materiales para nuestra mejor formación. Con las nuevas tecnologías hay una red para compartir esta información para todos. Hay cursos de todo tipo, pero cada uno de ellos esta enfocado para un tipo de titulación. En Elche hay un Cefire y en Alicante también, por ejemplo.

             En la página del Cefire de Alicante encontramos:

Asesoría: Hay un asesor que ha presentado un proyecto, programan, organizan y a los cuatro años vuelven a sus aulas, ya que son maestros estos asesores.

Biblioteca

Cursos: Hay cursos de pizarra digital, de matemáticas, de herramientas tics, etc. Son gratuitos, te indican si son presenciales o a distancia y el requisito que ponen para hacerlos, es que se debe estar trabajando.  Muchas personas, piensan que el mes de Julio es un mes de vacaciones para los maestros, pero no es así, ya que muchos maestros se siguen formando en este mes con este tipo de cursos.

EL PIALE: Son ayudas para aprender idiomas. Un programa donde las maestras de educación infantil tienen prioridad, ya que cuanto antes aprendan los alumnos una base de inglés, mucho mejor. Este apartado lo encontramos dentro de las convocatorias, en la página de la Conselleria.

SINDICATOS: Los maestro pueden acudir a los Sindicatos, estos que vamos a nombrar a continuación son los más importantes:

STEPV: Sindicato de Trabajadores de la enseñanza del País Valencià.  Este sindicato solo esta enfocado a la enseñanza. En él se encuentran trabajadores de la enseñanza. A nivel nacional se llama STE (Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza).

UGT – ENSENYAMENT:

CSI – F

CCOO – ENSENYAMENT PV

       

Nuestra primera clase...

Después de organizarnos con esta nueva asignatura de Tics y tener los horarios claros, Alicia quiso sacar tiempo para orientarnos e informarnos sobre donde podemos encontrar todas las puntuaciones que podemos obtener sobre los títulos que tengamos, para presentarnos en un futuro a las oposiciones.

Somos conscientes, de que para que esto suceda van a tener que pasar unos cuantos años y que deberemos tener paciencia, aun así, para duda de algunos, Alicia nos lo siguió confirmando.

Ya que no habíamos recibido orientación alguna, y estabamos todos bastante perdidos, fuimos desglosando poco a poco las partes del BOE donde aparecen todos los requisitos que debe tener una persona que se presenta a las oposiciones de maestro y que puntuaciones podremos obtener según las titulaciones que vayamos obteniendo de aquí a que finalicemos la carrera o incluso antes de comenzar a opositar.

Alicia nos dijo que cualquier décima sería importante en nuestra nota para realizar las oposiciones. Nos comento un caso que ella misma vivió, y es que ella cuando aprobó las oposiciones y obtuvo plaza, una chica que tenia apenas unas décimas menos que ella no pudo conseguir la plaza.

Podremos obtener más puntuación mediante titulaciones de ingles oficiales, títulos como el Mitjà o la Capacitació, cursos homologados superiores a 20 horas, ciclos superiores, titulaciones del conservatorio, etc.

Por ello, deberemos de seguir trabajando duro ya que aun nos queda mucho camino por delante. ¡MUCHO ÁNIMO PARA TOD@S!

El comienzo de un nuevo cuatrimestre

Por suerte, ya hemos finalizado una época más de exámenes en nuestra vida universitaria como futuras maestras de Educación Infantil.
Ahora da comienzo un nuevo cuatrimestre repleto de nuevos retos, aprendizajes y todo ello tiene que venir acompañado de nuestro trabajo e implicación. 
Aquí os dejos unas frases sobre los maestros que me han llamado la atención y que sobre todo me han gustado. Espero que os sirva para motivaros en esta nueva etapa y también que me sirva a mi para seguir caminando hacia delante. 


- La educación es el aire que respira el corazón. Educar es labrar un alma y hacerla bella, después de mucho trabajo, mucha inteligencia y mucha paciencia.


- Trata de convertir lo imperfecto en perfecto, en el grado que sea posible, eso es educar, aunque todos somos conscientes de que queda mucho por hacer. 

ESCUELA 2.0

Todo lo que lleva la etiqueta 2.0, quiere decir que todos participamos. Este plan del ministerio salió en 20008. Cuando se termine de instaurar el plan en primaria y en educación infantil en el aula de cinco años, todos los alumnos tenían que tener un ordenador personal, una pizarra digital y una Tablet.

Los ordenadores que eran demasiado pequeños,  se dijo que les dañaría a la vista a esos niños, por eso al final esto no se llevó a cabo.

La Comunidad Valencia se desmarca en las nuevas tecnologías y lanza su programa particular: El Lliurex

También nace Linux: es una alternativa de Windows, que no es de una compañía privada y no es de pago y cualquiera puede modificarlo  para personalizarlo. La Consellería apuesta por este sistema y lo personaliza con el Lliurex.

Los ordenadores que envía la Consellería, que siempre son insuficientes, llevan implantado el Linux.

 El problema es que, como apenas se utilizan este tipo de programas, no se suelen utilizar demasiado en las aulas a pesar de estar instaurados en los ordenadores que mandan a los colegios.

En cada Comunidad Autónoma la modificación de Linux se llama de diferente forma.

Conductismo:

Dos personajes importantes en el conductismo fueron Skinner y Watson.

 Skinner estaba obsesionado con ser actor, aunque con el tiempo se dio cuenta de que era un fracaso. Luego quiso ser escritor, pero no tenía nada que escribir y preguntaba a las personas sobre sus experiencias y se dio cuenta de que le interesaba la psicología y comenzó a estudiar en la universidad. Skinner hacía experimentos con su hija e inventó una cuna que subí y bajaba de temperatura.

Watson es el maestro de Skinner. Hizo un experimento con un bebe y cada vez que el niño estaba tranquilo y le ponían un animal delante suya, por detrás le pegaban un martillazo. Con esto se dieron cuenta que al final como el niño se asustaba tanto, le cogía miedo a los animales.

Para los conductistas la evaluación tiene que ser inmediata, ya que es une estimulo. Skinner inventó una máquina, que se parecía a la de escribir y tiene un cartucho de preguntas. Entonces hay que apretar a la respuesta que se crea que es correcta y te señala cuando está bien o no. Esta máquina no triunfó, pero él estaba convencido de que los niños a final aprendería con máquinas.

( hoy en día existen actividades interactivas que se basan en la máquina de Skinner )

Se trata de actuar rápido, no son ejercicios mentales.

Cuestión que se plantea = respuesta inmediata.

Cognitivismo:

Hay procesos mentales implicados en el aprendizaje. Bandura fue el primero que se dio cuenta de esto. Hace el experimento del “muñeco bobo”. No hay ningún tipo de refuerzo en esta actividad. Hay un proceso mental que se denomina imitación.  (un ejemplo es el buhoboo un programa)

Bruner fue otro cognitivista. Llegó a la conclusión que el proceso que se produce de forma interna, tiene un proceso de maduración y que aprender es categorizar, hacer asociaciones, etc. (juego de los teletubies de asociación)

Todos los ejercicios de nuevas tecnologías que tengamos que categorizar o asociar, también sería un proceso cognitivo.

Bruner por primera vez dice que en diferentes etapas como ya asociamos diferentes conceptos que ya sabemos, los ponemos en marcha para resolver problemas.

Piaget, era un niño adinerado y con 11 años escribió un tratado sobre los moluscos. Le gustaba la biología y conoció  Binet.

Se dio cuenta de que había un patrón de error, es decir que los niños de determinadas edad se equivocaban siempre en las mismas cosas. Un ejemplo muy bueno es este vídeo que os muestro, basado en la teoría de Piaget:

Volviendo a la tecnología, ejercicios con los que se trabaje la percepción tienen que ver con Piaget. También todo lo que se refiera al pensamiento abstracto que sería a los 12 o 13 años, en la última etapa. Lo que se tiene que hacer es un proceso mental acorde con la edad en la que se esa trabajando.

Vygotski se refería siempre al lenguaje. Murió muy joven pero realizo muchas aportaciones dentro de la escuela Rusa.

Ausubel hace referencia al aprendizaje significativo.